“研學熱”悄然興起，中小學研學游的市場規(guī)模一路攀升，2023年已達到千億級別，全國研學實踐教育基地超過1600個。
規(guī)模擴大，人們對研學產(chǎn)品的要求也進一步細化，“研學旅游指導師”這一新職業(yè)也應(yīng)運而生。
2022年6月，人社部正式將“研學旅行指導師”納入《中華人民共和國職業(yè)分類大典》（2024年6月更名為“研學旅游指導師”），將其定義為策劃、制訂、實施研學旅行方案，組織、指導開展研學體驗活動的人員。近日，記者走近這一職業(yè)群體進行了解。
將教育與旅游“有機融合”
對于內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟人澈麗木格來說，這波“研學熱”改變了她的生活。
自小在興安盟牧區(qū)長大，澈麗木格2021年從旅游管理專業(yè)碩士畢業(yè)，希望留在旅游資源得天獨厚的家鄉(xiāng)。那時，研學市場快速擴張，至于前景，她心里也沒有底。
直至2022年6月，“研學旅行指導師”被納入新版國家職業(yè)分類大典，給研學從業(yè)者“打下一劑強心針”，澈麗木格才下定決心。不久后，她入職興安職業(yè)技術(shù)學院管理服務(wù)系，成為一名持證的研學旅游指導師，也從事研學方向?qū)W生的指導培養(yǎng)。
“我們這邊非常重視研學旅游，”她告訴記者，“但真正有相關(guān)專業(yè)資質(zhì)的人又很少，所以特別需要人才。”
作為興安盟本地唯一一所全日制高職院校，興安職業(yè)技術(shù)學院與當?shù)亟逃�、旅游部門都建立了合作。研學游由各級教育局和中小學校牽頭組織，職業(yè)院校負責提供具有專業(yè)資質(zhì)的研學旅游指導師，并為課程的質(zhì)量把關(guān)。
“作為職業(yè)院校，我們的課程包括理論和實踐兩部分。理論有研學課程設(shè)計、模擬導游等；實踐方面，我們會結(jié)合本地旅游資源，帶學生去當研學導師。”澈麗木格介紹，“要上手帶研學團，學生們需有導游證，也必須考過研學旅游指導師證書。”
很多人可能好奇：“研學旅游指導師”和原有的導游、教師究竟有何不同？
某種程度上，研學旅游指導師可以看作導游和教師的結(jié)合，需要兼具二者的專業(yè)素質(zhì)——既要合理安排行程中的交通、餐飲、住宿等，讓學生“游”得好；又要掌握學科知識，根據(jù)孩子認知特點進行引導，讓學生“學”得到。
但對興安職業(yè)技術(shù)學院管理服務(wù)系書記趙麗君來說，想當好研學旅游指導師，“學問”又不止于此。
在她看來，研學雖以“游”為載體，卻是以“學”為目的，因此需要更專業(yè)的課程設(shè)計。
用心守護“行走的課堂”
如何當好一名研學旅游指導師？澈麗木格告訴記者：“一要有扎實的專業(yè)教學知識，二要有廣闊視野和多學科知識儲備——因為孩子們會問各種各樣的問題，三是應(yīng)急救護能力。”
為了讓孩子們有更好的體驗，澈麗木格有意在研學課程中融入更多活動，比如聽音樂、繪畫、寫日記，也通過小游戲、角色扮演等，升級課程的趣味性。“在阿爾山，我們會讓學生扮演小護林員；在草原，就讓他們扮一天小牧民。”
“相較灌輸式的學習，研學游是‘在行走中學習’，當真正走進課本里出現(xiàn)過的地方，很多知識一下就豁然開朗了，你會學得更愉快、更輕松。”趙麗君說。
此外，“定制化”也是提升研學質(zhì)量與體驗的關(guān)鍵。針對不同背景、不同特點的學生，合格的研學旅游指導師會設(shè)計不同的研學課程，讓“行走的課堂”盡量適應(yīng)每種“步伐與節(jié)奏”。
澈麗木格舉例，“周邊農(nóng)村牧區(qū)的孩子，他們對現(xiàn)代科技特別有興趣，我們就會安排科技館，讓大家了解智慧生活、新能源、5G相關(guān)的知識。對于外地的、城市的孩子，就讓他們更多體驗草原牧區(qū)的生產(chǎn)生活方式。”
因為對牧區(qū)文化了如指掌，澈麗木格會把自己的生活經(jīng)歷融入課程設(shè)計。每次帶研學團前，她會與學生一起走過家鄉(xiāng)的土地，“踩點”篩選出適合體驗的活動。在科爾沁草原上擠牛奶、喂小羊、撿牛糞、種稻米，在大興安嶺的林海中劈柈子、燒火炕、做樺樹皮畫……對外地和城里孩子來說，這樣的研學游新鮮感滿滿。
給“優(yōu)質(zhì)研學”更多保障
入行近兩年，澈麗木格感覺到身邊的“研學熱”仍在升溫。
“同樣是我們這兒的旺季（七八九月），今年每個月能比去年多出10個研學團。”熱度居高的背后，是人們對優(yōu)質(zhì)研學游的需求只增不減。
記者留意到，雖然研學產(chǎn)品如雨后春筍不斷涌現(xiàn)，但網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)研學的討論中，家長們一邊吐槽部分研學游“體驗差”“同質(zhì)化嚴重”“學不到東西”，一邊互相分享著“如何識別優(yōu)質(zhì)研學產(chǎn)品”的訣竅與心得。
早在2016年發(fā)布的《研學旅行服務(wù)規(guī)范》就提出：“應(yīng)至少為每個研學旅行團隊配置一名研學旅行指導師”。2019年發(fā)布的《研學旅行指導師（中小學）專業(yè)標準》，又為研學旅行指導師的培養(yǎng)、準入、培訓、考核等提供了更多依據(jù)。2024年6月，人社部將“研學旅行指導師”更名為“研學旅游指導師”，進一步厘清研學概念，讓監(jiān)管權(quán)責更明確。
那么，研學旅游指導師被正式認證為新職業(yè)，對從業(yè)者意味著什么？
“受重視的程度不一樣了。”澈麗木格告訴記者，“我想讓我們學生也抓住這個機會。”
據(jù)趙麗君介紹，興安職業(yè)技術(shù)學院管理服務(wù)系研學方向的學生，95%來自內(nèi)蒙古自治區(qū)下轄的12個盟市，畢業(yè)后大多留在本地從事研學相關(guān)工作。不單在內(nèi)蒙古，伴隨全國百余家高職院校開設(shè)“研學旅行管理與服務(wù)”專業(yè)，一批批具備專業(yè)資質(zhì)、擁有實踐經(jīng)驗、了解本地文化特色的研學旅游指導師，正進入研學市場。
“未來研學想要發(fā)展得更規(guī)范，‘持證上崗’是一種手段。”趙麗君對記者說。“除此之外，對優(yōu)秀研學導師的待遇支持、更健全的職業(yè)規(guī)范，還有院校加強對人才的培養(yǎng)力度……這樣‘多管齊下’，研學旅游指導師也會更有職業(yè)認同感。”（來源：人民日報海外版 作者：霍旻含）
